{"id":508,"date":"2024-09-24T22:45:26","date_gmt":"2024-09-24T20:45:26","guid":{"rendered":"https:\/\/tijafa.jafamatinik.mq\/plateforme\/?page_id=508"},"modified":"2025-01-20T17:41:12","modified_gmt":"2025-01-20T16:41:12","slug":"integrer-le-jeu-en-classe","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/tijafa.jafamatinik.mq\/plateforme\/integrer-le-jeu-en-classe\/","title":{"rendered":"La ludop\u00e9dagogie : le jeu au service des apprentissages"},"content":{"rendered":"\n
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Contexte<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
Objectifs<\/strong> <\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
EDD<\/strong><\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
Ludop\u00e9dagogie<\/strong><\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
Jeu de plateau<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
Jeu num\u00e9rique<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
Ressources<\/strong><\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
Conclusion<\/strong><\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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La mallette p\u00e9dagogique inclut un jeu de plateau<\/em>,\u00a0\u00abLa promenade de Ti-JaFa\u00bb<\/strong><\/em>, ainsi qu’un jeu num\u00e9rique<\/em> que nous d\u00e9couvrirons plus tard.<\/p>\n\n\n\n

Le jeu peut \u00eatre un outil pertinent \u00e0 divers moments de l’apprentissage, que ce soit pour introduire une nouvelle notion, d\u00e9velopper des automatismes, ou encore approfondir et rem\u00e9dier aux difficult\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Cependant, comment s’assurer que le jeu favorise r\u00e9ellement les apprentissages et ne se limite pas \u00e0 un simple divertissement ? C\u2019est ce que nous allons explorer. Dans la prochaine section, nous vous proposerons des conseils organisationnels et p\u00e9dagogiques pour int\u00e9grer au mieux le jeu en classe et r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 diff\u00e9rents aspects \u00e0 consid\u00e9rer pour sa mise en \u0153uvre. Pour commencer, nous vous invitons \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la citation ci-dessous.<\/p>\n\n\n\n

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\u00ab On n\u2019apprend pas mieux en jouant. On apprend mieux si on joue \u00e0 des jeux bien con\u00e7us pour des objectifs d\u2019apprentissage clairs et si l\u2019enseignant a mis en place les conditions n\u00e9cessaires pour que le temps consacr\u00e9 au jeu soit int\u00e9gr\u00e9 dans un sc\u00e9nario qui prenne en compte des objectifs pertinents et int\u00e8gre un temps de d\u00e9briefing. On apprend en r\u00e9fl\u00e9chissant sur son exp\u00e9rience de jeu. \u00bb<\/em>   <\/em><\/p>\n\n\n\n

Apprendre en jouant, E. Sanchez- M. Rom\u00e9ro (2020) <\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Des conseils g\u00e9n\u00e9raux pour int\u00e9grer le jeu en classe  <\/h3>\n\n\n\n

Dans un premier temps, nous vous proposons une liste de quatre \u00e9l\u00e9ments \u00e0 consid\u00e9rer en amont. Ensuite, nous vous inviterons \u00e0 vous projeter dans des situations qui risquent fortement de survenir pendant la phase de jeu.<\/p>\n\n\n\n

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  1. Garder toujours l\u2019objectif en t\u00eate<\/strong>. Il est essentiel de bien communiquer aux \u00e9l\u00e8ves les raisons pour lesquelles on joue. Prenez \u00e9galement le temps de faire un bilan apr\u00e8s l’activit\u00e9 pour en tirer des enseignements. <\/li>\n\n\n\n
  2. Penser \u00e0 la mise en \u0153uvre du jeu<\/strong>. R\u00e9fl\u00e9chissez au nombre de joueurs (individuel, en groupe…), au temps de mise en place, \u00e0 la dur\u00e9e du jeu, ainsi qu\u2019aux points de vigilance pour assurer une bonne organisation.  <\/li>\n\n\n\n
  3. Choisir le bon cr\u00e9neau<\/strong>. Le moment de l\u2019explication des r\u00e8gles est crucial. Choisissez un moment o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves sont attentifs et r\u00e9ceptifs.  <\/li>\n\n\n\n
  4. Prendre en compte les trois phases du jeu : \u201cavant\u201d, \u201cpendant\u201d et \u201capr\u00e8s\u201d<\/strong>. Chacune de ces phases est distincte et m\u00e9rite une attention particuli\u00e8re, comme nous allons le d\u00e9velopper ci-dessous.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
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    <\/p>\n\n\n\n

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    \"\"  Mise en situation : comment r\u00e9agir \u00e0 ces situations ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Nous vous proposons quatre situations possibles li\u00e9es \u00e0 l\u2019int\u00e9gration d\u2019un jeu en classe.<\/p>\n\n\n\n

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    1. Un \u00e9l\u00e8ve ne veut pas jouer<\/li>\n\n\n\n
    2. Un joueur ne comprend pas les r\u00e8gles<\/li>\n\n\n\n
    3. Un \u00e9l\u00e8ve triche<\/li>\n\n\n\n
    4. Le jeu provoque trop de bruit<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Etape 1 : <\/strong>Avant de compl\u00e9ter le quiz ci-dessous, pour chaque situation, r\u00e9fl\u00e9chissez aux strat\u00e9gies et comportements \u00e0 adopter pour rem\u00e9dier aux difficult\u00e9s. Vous pouvez noter vos r\u00e9flexions dans le carnet de bord tout en les compl\u00e9tant gr\u00e2ce \u00e0 l’\u00e9tape suivante.<\/p>\n\n\n\n

      Etape 2 : <\/strong>Dans le quiz ci-dessous (\u00e0 r\u00e9ponse unique), nous vous proposons diff\u00e9rents comportements \u00ab\u00a0tr\u00e8s pertinents\u00a0\u00bb \u00e0 adopter pour chacune de ces situations. S\u00e9lectionnez la proposition qui vous semble la plus ad\u00e9quate. Ces r\u00e9ponses sont indicatives<\/strong> ; d\u2019autres comportements adapt\u00e9s \u00e0 votre contexte pourraient \u00eatre plus appropri\u00e9s.<\/strong> Il est donc important de prendre un temps de r\u00e9flexion avant de compl\u00e9ter le quiz.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n